Teaching English to upper primary learners with ADHD

Authors

  • Iwona Gryz Casimir Pulaski Radom University

DOI:

https://doi.org/10.24136/rsf.2022.012

Keywords:

students with special educational needs, ADHD, ADD, primary school, second educational level (grades 4th – 8th)

Abstract

The article begins with the presentation of students with special educational needs based on the Regulation of the Minister of National Education. Then, it discusses the general principles of working with such students, giving specific tips for English teachers. Subsequently, it presents the results of the occurrence of the phenomenon based on various studies on the territory of the United States and selected European countries. In addition, it focuses on the three main characteristic symptoms of students with ADHD (attention deficit, impulsiveness, hyperactivity) and explains the subtypes of ADHD. The author also adds characteristics of students with ADD. Particular attention is paid to presenting ways of adapting the English language teaching environment in the primary school to the needs of students with ADHD and the most effective rules of cooperation with them. Finally, it describes selected practical tips for working with students with ADHD at the second educational level of the primary school, giving examples of exercises developing various language skills.

References

Barkley, R. A. (2009). ADHD podjąć wyzwanie: kompletny przewodnik dla rodziców, przeł.

Bitsko R. H., Claussen A. H., Lichstein J., et al. (2022). Mental health surveillance among children – United States, 2013–2019. MMWR Suppl., 71(2), pp. 1-48,

https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/71/su/su7102a1.htm [accessed: 02.05.2022].

Błachnio, A., Poznań: Zysk i S-ka.

Bogdanowicz, M. (1995). Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych, [in:] „Psychologia Wychowawcza”, pp. 216-223.

Bogdanowicz K. (2011). Dysleksja a nauczanie języków obcych. Przewodnik dla nauczycieli i rodziców uczniów z dysleksją, Wydawnictwo HARMONIA, Gdańsk.

Bryńska, A., Kołakowski, A. Pisula, A., Skotnicka, M., Wolańczyk, T. (2022). ADHD – Zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Przewodnik dla rodziców i wychowawców, GWP Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Buzan T., Make the Most of Your Mind, Wydawnictwo Pan Books, London 1988.

Buzan T., Mind Maps for kids. An Introduction, Thorsons, London 2003.

Cardo E., Servera M., Vidal C. et al., (2011), The influence of different diagnostic criteria and the culture on the prevalence of attention deficit hyperactivity dis order., Rev Neurol 52(1), pp. 109-117.

Chorążka K., Miłkowska P., Łoza B., Polikowska M., (2015), Rozpowszechnienie zespołunadpobudliwości psychoruchowej we współczesnym świecie, Neuropsychiatria. Przegląd Kliniczny. Review of Clinical Neuropsychiatry, VOL. 7 (NR 1), pp. 25-30.

Cooper, P., Ideus, K. (2001). Zrozumieć dziecko z nadpobudliwością psychoruchową. Poradnik dla rodziców i nauczycieli. Warszawa: Wydawnictwo APS.

Danielson M. L., Holbrook J. R., Newsome K., Charania S. N., McCord R. F., Kogan M. D., Blumberg S. J. (2022). State-level estimates of the prevalence of parent-reported ADHD diagnosis and treatment among U.S. children and adolescents, 2016–2019. Journal of Attention Disorders, published online May 22, 2022, [accessed: 02.05.2023].

Donfrancesco R., Marano A., Calderoni D. et al., (2014), Prevalence of severe ADHD: an epidemiological study in the Italian regions of Tuscany and Latium., Epidemiol Psychiatr 15, pp. 1-9.

Döpfner M. Breuer D., Wille N. et al., (2008), How often do children meetICD-10/DSM-IV criteria of attention deficit-/hyperactivity disorder and hyperkinetic disorder? Parent-based prevalence rates in a national sample – results of the BELLA study., Eur ChildAdolesc Psychiatry 1, pp. 59-70.

Gryz, I. (2012), The importance of using mnemotechnics in teaching English to dyslexic children, [in:] Językoznawstwo Nr 6, Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi, pp. 37-44.

Hańć, T. (2009). Dzieciństwo i dorastanie z ADHD. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

McKay, P. and Guse, J. (2008). Five-Minute Activities for Young Learners, Cambridge Handbooks for Language teachers, Cambridge University Press, Cambridge.

Opolska, T., Potempska., E. (2002). Dziecko nadpobudliwe… ; Już w szkole. Scenariusze zajęć dziennych, Nowa Era, Warszawa.

Schlack R., Hölling H., Kurth B.M., Huss M., (2007), The prevalence of attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) among children and adolescents in Germany. Initial results from the German Health Interview and Examination Survey for Children and Adolescents (KiGGS). Bundesgesundheitsblatt Gesundheits-forschung Gesundheitsschutz 50 (5-6), pp. 827-835.

Smalley S..L, McGough J.J., Moilanen I.K. et al., (2007), Prevalence and psychiatric comorbidity of attention-deficit/hyperactivity disorder in an adolescent Finnish population., J Am Acad ChildAdolesc Psychiatry 46(12), pp. 1575-1583.

Wolańczyk T., Kołakowski A., Skotnicka M. (1999). Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci, Lublin: Bifolium 1999.

Vasconcelos M. M., Werner J. Jr., Malheiros A.F. et al., (2003), Attention deficit/hyperactivity disorder prevalence in an inner city elementary school., Arq Neuropsiquiatr 61(1), pp. 67-73.

- ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach - Dz.U. 2017 poz. 1591 (z późn. zm.): D20171591.pdf (sejm.gov.pl)

- ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 22 lipca2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach - Dz.U. 2022 poz. 1594: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20220001594/O/D20221594.pdf

- ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym - Dz.U. 2020 poz. 1309: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20200001309/O/D20201309.pdf

- ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży - Dz.U. 2017 poz. 1616: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20170001616/O/D20171616.pdf

- ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych - Dz.U. 2019 poz. 373: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20190000373/O/D20190373.pdf

- ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 19 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych - Dz.U. 2022 poz. 1780: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20220001780/O/D20221780.pdf

State-based Prevalence of ADHD Diagnosis and Treatment 2016-2019, https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/data/diagnosis-treatment-data.html,[accessed: 02.05.2022].

Downloads

Published

2022-12-31

How to Cite

Gryz, I. (2022). Teaching English to upper primary learners with ADHD . Radomskie Studia Filologiczne. Radom Philological Studies, 1(11), 172–193. https://doi.org/10.24136/rsf.2022.012

Issue

Section

Articles